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        走出家教誤區 科學教育孩子
        (發稿時間:2017/4/26 19:40:08  閱讀次數:1953 )

        走出家教誤區  科學教育孩子

         

        各位家長:大家好!

        根據市教育局關工委的活動安排,今天由我和大家共同交流有關家庭教育的問題。

        馬克思曾經說過:“法官的行業是法律,傳教士的行業是宗教,家長的行業是教育子女!奔彝ナ呛⒆拥奶烊粚W校,孩子從出生那一刻開始,就在這所天然學校里生活、學習、成長,家庭教育有著學校教育和社會教育無法替代的作用。在這所不掛牌的學校里,每位家長,特別是父母,就是孩子的第一任教師,同時也是終身教師。正因為如此,我確定今天和家長們交流的主題是《走出家教誤區,科學教育孩子》。下面分兩個問題談談個人看法,供各位家長參考。

        一、當前家庭教育中存在哪些誤區?

        應當說,所有家長都有教育好子女的愿望。但是,由于多方面原因,當前家庭教育中存在著一些偏差和誤區,歸納起來,它主要表現在以下四個“過”(當然,在座的各位家長不一定都存在,有則改之,無則加勉)。

        一是重智輕德,教育過偏。

        家長重視智育,這本身是件好事,但現在的問題在于:有部分家長平時關心的只是孩子的學習情況,所看重的只是孩子的學習成績,而對孩子思想、品德、性格、意志、行為、習慣等方面的教育培養卻往往忽視。

        有這樣一個真實事例:一位年輕的父親,有天中午帶兒子去飯館吃飯,兒子見買來的是他不喜歡吃的飯菜,便氣呼呼地將飯盒摔到地上。這位父親呢,它不僅沒有責備孩子半句,還趕忙從地上拾起飯盒,重新按照兒子要求買來他喜歡的飯菜,并陪著笑臉哄孩子吃。而另一次,當他發現兒子的語文考試成績下降,只得70多分時,立馬大發雷霆,二話沒說,就把兒子痛打一頓。對比一下這位家長一前一后兩種表現:對孩子日常品行的養成教育是那樣放松,而對孩子的學習要求又這樣苛刻,重智而輕德,是何等鮮明。這顯然偏離了德、智、體全面發展的培養目標,長此下去,對孩子的身心健康非常不利。

        我記得原國家教委副主任柳斌同志在十多年前的一次全國家庭教育研究會上的講話中,曾痛心地舉過這樣一件典型事例:四川省有位高材生,以遙遙領先的高分考進了清華大學,是當年四川省高考狀元。但入學以后,他發現英語成績不如其他同學。這本來也是正常情況唄,你想想,任何一個學生,他的成績都很難門門拔尖的,知道了自己不足之處,今后多加努力就是了?墒,由于家庭教育一直存在重智輕德偏向,使這個孩子從小逐漸養成了驕傲自負的性格和出人頭地的強烈虛榮心,他無法忍受這一現實。于是,他自行申請退學,準備第二年另外考一所名牌大學。誰知一年之后卻未能如愿,這樣,他更加承受不了這一沉重打擊,最終精神崩潰而自殺,釀成個人和家庭的悲劇。這正應了一句哲言所告誡的:“一個孩子學業上的缺陷不一定影響他的一生,而品格上的缺陷卻可能貽害他一輩子!边@位高材生,本應有個大好的前途,但最后斷送他的,并不是學業不好,而恰恰是品格和心理上的問題。這個沉痛的教訓,值得我們深思。

        所以,我們在重智的同時絕不可輕德!從某種意義上說,成人,比成才更重要。

        二是嬌慣溺愛,保護過度。

        關愛孩子是天經地義的,對未成年的孩子進行必要保護也是應該的。然而,有些家長,尤其是祖輩,對孩子不講究愛的方法,不掌握保護的分寸,平時一味嬌慣,表現在:①遷就過多,對孩子百依百順;②滿足過多,孩子要什么給什么;③包辦過多,什么事都不讓孩子做。我校一位三年級學生的媽媽在與老師交談時說得很坦率:“除了吃飯、睡覺我不能代替,其余的我都替孩子干了!”另一方面,對于孩子的一些不良習慣,又往往護短,甚至縱容。比如,當孩子與別的孩子發生口角或打架時,個別家長明知自己孩子喜歡惹禍,可他不但不借機嚴加教育,相反卻對孩子說:“你怎的這樣無用?他打你,你哪沒長手哇?”

        以上種種溺愛的表現,可以說都是出于家長的“好心”,但是種下的卻是苦果。久而樂之,養成孩子一些壞毛病,主要表現在:①自私。孩子心中只有自己,沒有別人,只知被人愛,不知愛他人。②任性。孩子越大越不聽話,遇事由著性子,甚至發展到蠻橫不講理。說到自私和任性,我舉一個例子:有個10歲的男孩(四年級學生),他奶奶做60大壽那天,親朋好友都來了。孩子要先吃蛋糕,父親沒有答應,告訴他:“等會兒,大家一道吃!闭l知這個孩子竟撒起野來:“不要我吃,你們也都甭想吃!”邊說邊一巴掌把蛋糕打翻在地……奶奶傷心地邊哭邊說:“我把你當成心肝寶貝疼了10年,你愛我一天也不行嗎?”③懶惰。力所能及的事也不愿做。④不懂得艱苦,浪費現象重(吃剩的油條、包子、方便面等隨手一扔,毫不可惜)。⑤依賴性強,自理能力差。有一個二年級學生,平時每天早上,都是媽媽將煮好的雞蛋剝好了殼讓他吃。有一天,媽媽因一件急事要出門,就隨手把兩個熟雞蛋放在書包里,叫他帶到學校里吃?墒,到中午放學時,這個孩子原封不動地把兩個雞蛋拿給媽媽說:“這個雞蛋跟平時的不一樣,我不知道怎么吃!”真叫人有點哭笑不得。

        仔細想來,問題出在孩子身上,根子卻在大人身上。正如前蘇聯著名教育家馬卡連柯所告誡的那樣:溺愛“實際上是父母(包括祖輩)給予孩子的最可怕的‘禮物’!蔽覀儜搹闹幸詾榻,做到“桑樹苗,從小育!

        三是不切實際,期望過高。

        可以說,“望子成龍”、“望女成鳳”之心,家家父母皆有,這是人之常情。但是,如果把這種美好愿望變成家長一廂情愿的過高期望,并且不切實際地強加到子女身上,就未免不大合適了。2001年,我到武漢開會,武昌實驗小學校長在發言中說,該校一位家長給孩子所取的名字,除了姓,還有三個字,叫“劍橋拉”,寓意是:將來孩子是世界著名的英國劍橋大學拉他去,可以想見,這個孩子將要從小承受何等的學習負擔和心理壓力!
           
        在座的各位家長對孩子期望雖然不像這樣典型,但是,下面的一些現象也許會有。比如:有的家長看到別人家的孩子如何如何,也一味要求自己的孩子怎樣怎樣,毫不顧及孩子的能力、基礎等實際情況,拼命地給孩子加碼、施壓,其結果往往事與愿違:有的孩子因為達不到家長的要求便越來越失去自信;有的孩子害怕家長懲罰,只好偷改考試卷或成績單上的成績,用來欺騙家長;還有的甚至產生逆反心理,從厭學到逃學甚至離家出去等等。

        所以,作為家長,對孩子既要有所期望,又要量力而行,就好從讓孩子去摘桃子,所摘桃子的高度應該因孩子個子高矮而定,這樣才能“跳一跳,夠得著!

        四是放任自流,管教過松。

        少數家庭存在這種現象。造成這種偏差有多方面原因:在客觀條件上,有的家庭因父母忙于工作,或做生意,缺少時間和精力教育子女;有的家長因自己文化水平不高,缺少管教孩子的知識和方法;在主觀認識上,有的家長看到大學畢業后已不包分配,因而對孩子的學習和教育也就開始由熱變冷;甚至個別家長認為自己的孩子反正不是念書的料,把小學和初中糊弄過去算了。

        另外,有的家庭父母外出打工,把孩子托付給爺爺奶奶或外公外婆帶。2013年,在吳老主任帶領下,我們就隔代教育問題進行過一次專題調研,從中發現:這些隔代祖輩平時所重視的不外乎兩點:第一吃好、穿暖;第二健康、安全,至于學習和品德方面的教育管理就顯得過松了。而造成這種過松的原因,一半是由于老人家力不從心,想管而管不了;一半是由于隔代祖罪的溺愛心更重,壓根兒就不愿對孫輩嚴格要求。有這樣一件真人真事:一位父親回家時發現兒子各方面表現不好,發氣要打他,老爺子見狀就拿起一根棍子說:“你要敢打我的孫子,我就揍你!蹦憧,如此地當面袒護,如此地教育不一,孩子到底該聽誰的?他的表現能好得了嗎?所有這些,顯然不利于孩子的成長和發展。

        那么,我們應當如何走出上述那些家庭教育誤區呢?下面,就來商討——

        二、怎樣科學地教育孩子?

        我國現代著名教育家陳鶴琴先生在《怎樣做父母》一書中,諄諄告誡我們:“父母不是容易做的,不要以為結了婚、生了孩子,就有做父母的資格了,其實不然!逼溲韵轮猓褐挥星袑嵚男辛私逃优穆氊,才真正取得做父母的資格。接下來,他又說:“栽花的人,先要懂得養花的方法,花才能栽得好;養蜂的人,先要懂得養蜂的方法,蜂才可以養得好;養牛、養豬、養馬、養鳥、養魚,都要先懂得專門的方法,才可以養得好。難道養小孩,不懂得方法,就可以養得好嗎?”相信我們在座的每位家長,一定會從中受到啟發,從過去的家教誤區中走出去,學習和掌握科學教育孩子的知識和方法。

        在實際生活中,具體的教育方法多種多樣,也不可能整齊劃一。在這里,我著重從總體原則和普遍適用角度提四點建議:

        第一、愛要理智,嚴要得法。

        普天之下,沒有哪個父母不愛自己的孩子。但是,愛要有理智,不能像上面講的那樣無原則地溺愛,在愛孩子的同時,又必須對孩子嚴格要求。其實,嚴的本身也是愛,有句話說得好:“嚴是愛,松是害,不管不教成禍害!碑斎,嚴也要得法:要明確“嚴格”不等于“嚴厲”,不能動輒打罵,要做到嚴而不苛;“嚴格要求”也不等于“管得過死”,不能剝奪孩子的自由,要做到嚴而有“格”。有一位小學生曾這樣在他同班同學面前訴苦說:“我媽媽生怕我不認真學習或者闖禍,成天像特務一樣監視我,真讓人受不了!”看來,這位家長對孩子未免嚴得有些“出格”,到了該反省的時候了。

        這里,我要特別提請家長們讀一讀陳鶴琴先生說的話:“小孩子好游戲的,小孩子好模仿的,小孩子好奇的,小孩子喜歡成功的,小孩子喜歡野外生活的,小孩子喜歡合群的,小孩子喜歡稱贊的!先生所講的三個“好”和四個“喜歡”,反映了兒童心理和性格的本質特征。如果我們無視孩子的這些特點,連必要的活動和正當的愛好也橫加干涉,這也限制,那也不準,勢必扼殺孩子的聰明才智,不利于孩子今后的發展!皞ゴ蟮娜嗣窠逃摇陶行知先生,曾極力倡導“五個解放”:“解放孩子的頭腦,解放孩子的雙手,解放孩子的嘴巴,解放孩子的眼睛,解放孩子的時間和空間!彼羞@些,值得我們認真思考和實踐。

        第二、掌握特點,因勢利導。

        要教育好孩子,就必須了解孩子,掌握孩子的個性特點。有人說得好:“每個孩子都是一本特異的書,作為家長需要讀懂這本書!北热,有的孩子性格溫和,而有的孩子脾氣倔強;有的孩子斯文、聽話,而有的孩子頑皮、粗野;有的孩子膽小、懦弱,而有的孩子膽大、好強;有的孩子情緒穩定,自控能力強,做事細心、踏實,而有的孩子愛玩好動,注意力分散,做事馬虎草率等。

        每位家長應當首先了解和掌握自己孩子是什么樣的個性特點,然后教育時對癥下藥,因勢利導,做到“一把鑰匙開一把鎖!北确秸f,如果你的孩子生性膽小,加上學習成績不太好,本來就有些自卑,你就不能再過多地批評苛責,而應有意識地發現其閃光點,抓住其點滴的進步給予肯定、鼓勵,激發其信心和勇氣,讓他能抬起頭來走路。對孩子要盡可能少一點“懲罰教育”,多一點“賞識教育”!正如古人所說:“數子十過,不如獎子一長!敝袊嗌倌暄芯恐行母敝魅螌O云曉曾這樣提醒家長:“能發現孩子十個優點。你算優秀的父母;能發現孩子五個優點,你是合格的父母;如果一個優點都沒有發現,您就該‘下崗’了!边@話很值得深思。再比方說,如果你掌握到自己的孩子脾氣一貫倔強,“吃軟不吃硬”,那么,遇到問題時,最好不要當場同孩子較勁,如果非要“強按牛頭喝水”,不但達不到教育效果,而且還會把自己氣得架不住。明智的做法,不妨采取“冷處理”,暫時不予理睬,等事情過后,你和孩子都心平氣和了,再抓住要害,動之以情,曉之以理,效果將會比當時“頂!币。

        第三、利用時機,借題發揮

        對孩子的教育,重在平時,貴在經常,善于利用有利的教育時機借題發揮,從而收到事半功倍的效果。下面列舉八個比較好的教育時機:

        ①在某個新階段開始時。如孩子過生日、新的一年開始、新學年開學或進入新的學習環境等,這都標志著一個新的起點,家長可及時加以誘導,使孩子樹立新的目標,產生新的動力。

        ②在孩子取得成績和進步時。此時,孩子大都處于興奮狀態,最希望得到大人的賞識,尤其是對原來后進的孩子來說,更是如此。比如,……家長應在肯定和鼓勵的基礎上,對孩子提出新的目標和要求。

        ③在孩子出現過錯,尤其是當第一次出現某種過錯苗頭時(比如撒謊或私拿了別人的東西),家長應及時幫孩子找出原因,認清危害,做到知錯就改。

        ④在孩子遇到困難、挫折時。比如,某次考試成績差了,此時,孩子的心情肯定不好,最需要大人的關心、體諒和鼓勵。明智的家長不是責怪、訓斥,而是讓孩子明白“失敗是成功之母”,引導孩子樹立信心,幫助孩子分析原因,走出困境。

        ⑤在孩子參加集體活動時;顒忧,是教育孩子遵守紀律、注意安全、培養集體主義情感的好機會;活動后,可有意讓孩子說說活動內容和情況,談談活動收獲和感受。這既是對孩子的思想教育,又訓練了孩子的口頭表達能力,可謂一舉兩得。

        ⑥在孩子與同伴發生口角甚至打架等糾紛時。家長應首先以冷靜的態度問清情況,若自己孩子欺負了別人,應教育、督促其認借、道歉;若自己孩子受了委屈,則要幫助解釋,消除隔閡,做到“嚴以責己,寬以待人!比绻麊栴}比較嚴重,可以及時通過老師加以教育和解決。

        ⑦在孩子對某種事物或某項活動懷有濃厚的興趣和熱情時。凡是正當的、合理的,家長應積極鼓勵和支持;如果是不正當的,比如迷上電子游戲等,則應及時制止,并引導其將興趣和熱情轉移到正確方向上來。

        ⑧在孩子心情喜悅、與大人親密相處時。比如,孩子與家長一同觀看影視節目時,假期、節日里和孩子一道玩;蛸徫飼r,帶孩子一起走親訪友時等等,都可以見機行事,借題發揮,對孩子進行有針對性的教育,引導孩子分清是與非,知道對與錯,懂得禮貌待人,學會文明用語等等,此時,孩子也最容易接受。

        總而言之,教育無小事,事事有教育。關鍵在于我們是否有心,是否善于利用。常言道:“處處留心皆學問”,要真正教育好孩子,就需要時時留心,事事留心,處處留心。

        第四、以身作則,言傳身教。

        小學生年齡小,可塑性大,模仿性強。孩子模仿成人,首先是模仿家長。有人說得好:“父母是孩子的鏡子,孩子是父母的影子!币话銇碚f,如果家長一言一行起表率作用,孩子耳濡目染,思想行為表現也往往較好;反之,如果家長言行不注意,孩子也必然受到不良影響。這里舉個例子:有一位三年級學生,學習成績一直不錯,可就是只埋頭讀書,連班上有的同學名字還叫不出。有一天下課時,他和一位同學去上廁所,那位同學沒留神,一只腳踩到糞坑里,鞋襪和褲腳都弄臟了,只好回家去換,叫他代老師請個假?墒,他回教室后,對老師只字未提此事。后來,老師了解情況后,問他:“為什么沒有對老師講?”他振振有詞地說:“媽媽叫我甭管閑事!”可見,言教不當,會對孩子產生誤導,影響孩子做人處事,長此下去,將來如何去融入社會?

        家長除了對孩子進行正確言教外,還應注意身教,而且“身教重于言教!鼻疤K聯著名教育家馬卡連柯曾這樣告誡家長們:“不要以為只有你們同兒童談話,教訓他、命令他的時候,才是進行教育。你們是在生活的每時每刻,甚至你們不在場的時候,也在教育兒童。你們怎樣穿戴,怎樣同別人談話,怎樣談論別人,怎樣歡樂和發愁,……這一切,對兒童都有著重要的影響!边@里,我給大家讀一篇小學四年級學生作文,她自擬的題目是《望父成龍  望母成鳳》——

        我的父母和天下所有的父母一樣,望子成龍,望女成鳳,。我也很想實現父母的心愿,成為一只“鳳”。不過,我目前最大的心愿是:望父成龍,望母成鳳。

        我爸爸特別好打麻將,每天一吃過晚飯后,他就把我趕進房間里學習,而他自己卻迫不及待地布置起“麻將場”,然后就和叔叔、阿姨們打起來。他們經常打到夜里12點,甚至打到第二天早晨。他們打麻將贏的時候就哈哈大笑,輸了的時候則又吵又鬧,加上麻將不停地在桌子上嘩嘩地響,弄得我哪有心思學習。當時我真想走出去說:“爸爸,還是你先成龍吧!”

        我媽媽呢,她最愛看電視了。每天干完了家務都會打開電視看起來,經?吹缴钜。記得有一次,我正在房間里寫作業,突然間被客廳里電視的聲音吸引住了,我便在門縫里偷偷地看?墒恰安恍摇北粙寢尠l現了,她就把我揪了出去,狠狠地訓我:“學習不用心,長大成不了‘鳳’!

        爸爸、媽媽,你們望女成鳳的心情多么迫切,可你們自己又做得怎樣呢?你們為我做出了好榜樣嗎?此時此刻,我要真心誠意地對你們說:“爸爸,您該先成‘龍’,媽媽,您該先成‘鳳’!”

        聽了孩子的心聲,做家長的尤其是年輕父母,該自我反思一下:有沒有類似上述的情況?如果有,就該有所節制了。當然,看電視、打麻將本是正常娛樂,不過,要以不影響孩子學習為前提,應當為孩子提供一個良好的學習環境。我們要牢記馬卡連柯的忠告:“父母對自己的要求……父母對自己一舉一動的檢點,這是首要的和最基本的教育方法!逼綍r以身作則,為孩子樹立一個可資仿效的榜樣。大家一定看過中央電視臺一則公益廣告:一位母親雖然勞累了一天,但晚上仍堅持打水給老人洗腳。沒想到,才幾歲的兒子看在眼里,也搖搖晃晃地端來一盆水,給媽媽洗腳。其情其景,很是令人感動。這就是上行下效?梢,身教的作用是無形的,榜樣的力量是無窮的!正如這則廣告最后的廣告語所說的:“其實,父母是子女最好的老師!”

        各位家長:孩子是祖國的未來,也是家庭的希望。童年時期是人生的春天,而春天正是播種的季節,你播什么,怎樣去播,這是至關重要的。印度大詩人泰戈爾說得好:“播種行為,收獲習慣;播種習慣,收獲性格;播種性格,收獲命運!焙⒆觽兠篮玫娜松肥菑耐觊_始起步的,好的開頭便是成功的一半。我們雖然不可能期求所有孩子人人成名、成家,但是,我們完全有責任培養他們個個成人、成才。讓我們齊心協力,共同為孩子們撐起一片藍天,讓孩子們在我們的理性呵護和精心培育下,茁壯成長,展翅飛翔,飛向未來,飛向希望!

        謝謝大家!

                             安徽省特級教師/原桐城市實驗小學校長  張紹月

         
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